莫让花季失阳光(组图)

本报记者 胡春萌 实习生 刘瑶

　　　　记者手记：

　　2009年，“校园暴力”一词，一次又一次地出现在人们的视线中。当成年人一次次惊讶于那些孩子们所实施的暴行时，让人更为心寒的是，很多青少年，很多稚嫩的脸露出不屑的表情：“哪个班没有被欺负的孩子，被曝光的不过是做得太过分了。”

　　“哪个班没有被欺负的孩子”，这话我是相信的。在我上小学的时候，欺负也许是一个难听的外号，也许是男同学揪女同学的辫子，也许是书包被藏起来，也许是男孩子之间的打打闹闹，也许是故意不带不受欢迎的孩子一起做游戏。上中学的时候，看到过同学被比他强壮的学生打，也只是一对一的，被打的同学偶尔还能还手。女生之间往往是聚在一起说说别人坏话，真的假的，添油加醋。不知什么时候，欺负的概念已经升级，变成群殴、抢劫、逼迫拍裸照甚至是危及生命的伤害。层出不穷的校园悲剧让我们不得不正视一个现实——“校园暴力”已经从小打小闹逐步升级到“血腥”的严重程度。

　　采访的过程中，我发现在很多人眼里，学校里强壮的孩子欺负相对弱小的孩子几乎成为不可避免的现象。有人说，这是“丛林法则”，是从动物时代便延续下来的弱肉强食的传统，大家对其“习以为常”。于是，“学生欺负学生”这一看似普遍的现象一直存在着，被社会漠视着。

　　如今，“校园暴力”事件频发，很多人在争论该向谁问责？

　　这就像我们去理发，对最后的效果不满意，可是在理发的过程中我们一直眼睁睁地看着，却没有阻止理发师的任何一个动作，没有提出自己的任何一点建议，那么得到的“苦果”又能怨谁呢？

　　与其舍本逐末，我们是不是更应关注如何防止“校园暴力”发生，如何将它解决在萌芽中的方法呢？

　　施暴者和受害者，

　　同样需要及时心理干预

　　11岁的小小将近一年没有去过学校了，不仅是身体的伤痛，更多的是对学校的恐惧。爸爸妈妈提起上学的事情都会让她浑身发抖。小小总是呆呆地望着前方，她永远也忘不了一年前那个傍晚，放学后，全班十八九个男同学追她，把她推倒在地，打她。后来医院鉴定，殴打导致小小“颅脑损伤”、“肾挫伤”……小小的父母怎么也不明白，为什么十几个男孩子会围攻一个女孩子。后来从小小同学口中得知，小小的老师在课上说，由于小小的原因，小小所在的班没能被评为“先进班集体”……

　　为了解“校园暴力”产生的原因以及对青少年心理的影响，记者采访了天津市安定医院儿童青少年心理科主任孙凌。近几年，孙主任接诊的患儿当中，的确有一部分孩子是因为“校园暴力”而产生心理障碍的，其中很多孩子为此休学。“校园暴力”多出现在初中、高中阶段，小学与大学相对较少，因为初中、高中时期，孩子处于青春期，生理、心理都处于发育阶段，心理会出现很多矛盾，如果家庭、学校没有及时进行干预、疏导，就容易产生问题。

　　孙主任介绍说，校园暴力分为几个方面：身体伤害，同学对其肆意的拳打脚踢等；威胁，一般多是胁迫交出钱物；侮辱，辱骂、起侮辱性外号、起哄、孤立等。无论是哪一种，都会对正在成长的青少年心理产生危害。可能这些伤害不都发生在一个孩子身上，但是会集中在一个群体之内。

　　在受伤害的这个群体之中，孩子的性格大多较为内向，不善交流，在群体当中处于弱势状态。有些孩子过于柔弱，在受到伤害时不会反抗，也助长了施暴者的气焰。在受到伤害后，多表现为沉默不语、哭泣，经常从睡梦中惊醒。但也有的孩子表现出暴力倾向，比如砸东西。对于性格较内向、不善交流的孩子，家长和学校在日常生活中就应该多观察，引导孩子正确处理人际交往方面的问题，如果发现孩子的问题有所积累，而自己又不能帮孩子正确解决，那么就要及时求助于专业心理咨询人员。简单地认为孩子之间的摩擦“无所谓”，不予干涉，或是家长看到孩子受欺负，不问缘由就大闹学校都是不正确的。因为，家长本身处理人际关系的方式对孩子就起到了示范作用。

　　而在施暴者方，这一部分孩子的性格特征多为易冲动的，缺乏自控力。如果不及时干预，有可能会发展为人格方面的问题，可能会产生反社会型人格、冲动型人格等不健全人格特征。这类孩子，往往在班里学习不太好，或者在其他方面得不到支持，他就可能用“欺负人”这样的方式来得到成就感和更多的关注。在多年的实践中，孙主任和同事们发现，这样的孩子，多是家庭结构有问题的，比如说单亲，父母经常吵架，再有父母自身素质不高、教育方式以打骂为主，也会对孩子的行为产生很大的影响。

　　10岁的男孩儿小刚，和同学有了矛盾后，把学校的水龙头拆卸下来去砸同学的头。后来经过调查，发现小刚的父亲对孩子的教育方式就是打，学习不好打、说谎话打……久而久之，小刚就认为只有通过打才可以解决问题。孩子最初的言行都是通过模仿而来，所以防止“校园暴力”，家长树立正确的榜样是必不可少的。

　　此外，老师自身素质和教育方式对孩子影响也非常大。因为孩子在青春期往往会变得更加敏感，更加好面子，情绪控制能力弱。他们希望得到更多的肯定，有时只是老师课堂上一句讽刺性的话语，就可能让孩子感觉丢了面子，造成心理阴影。需求得不到满足，就容易出现对学校抗拒、逃避等行为。

　　在学校这个群体中，真正产生冲突的施暴者和受害者还是占少数，更多的孩子甚至是一些家长、老师充当着旁观者的角色，实际上这也是间接施暴。从被曝光的“校园暴力”事件中可以看出，很多学校是特别严重的事态发生后才会出面管理，但是很多学生私下里发生的摩擦，学校并不是丝毫不知。同学、老师、家长迫于施暴者的压力，不去制止、不去报告，从某些方面导致了最后严重事态的发生。曾经出现过，由于孩子之间的矛盾，学生家长到学校当众侮辱自己孩子的同学，周围没有一个人去管。所以，从社会来讲，还是要宣扬正义感、责任感，在出了问题时要敢于制止，并建立一个可以解决问题的渠道。

　　（本版所涉及未成年人姓名均为化名）

　　新闻链接

　　2009年

　　校园暴力事件盘点

　　2009年12月8日

　　山东媒体报道，山东省阳谷县一中学，一名13岁的男生小健死在了同班同学的刀下。小健有个同学叫小阳，也被捅成了重伤。小阳说，课间，一个同学拿馒头砸自己，自己问是谁砸的，对方骂了一句，紧接着和另外一名同学过来跟小阳打了起来。小健见两个同学联手欺负小阳，就上去帮忙，四个孩子扭打在一起，在老师的劝阻下才停下手来。本以为事情就这样结束了，可是另外两个同学竟跳墙回家拿钱，买了把刀子，课间时一刀捅死了小健。

　　12月4日

　　河北赞皇一名初二学生死于学校食堂，嫌疑人是其同年级同学和一名校外人员。

　　12月3日

　　河北灵寿一学校发生一起打架斗殴事件，造成一死二伤。

　　10月

　　网上出现了一条关于上海女生打架的视频，后证实为上海南湖职业二分校学生。视频显示，在一个弄堂里，一名身穿紫色T恤、中学生模样的女生正对另一女生拳打脚踢。视频里的旁观者时不时用上海话对话，并称呼打人者为“熊姐”。视频中，“熊姐”不断地抽打另一女生的脸，扯其头发，更从背后冲撞该女生……其间，有好事者还给“熊姐”递烟，并称“意思意思就行了”。而被打女生从头至尾没有还手，任“熊姐”打骂。

　　8月

　　一段被网友命名为“布鞋门”的视频在网上疯传，视频内容显示一个穿布鞋的女生，被几个同学堵在楼梯口要求下跪，并遭遇搧耳光和推搡。有个学生因为打得较轻，遭遇同学的嘲笑：“你挠痒呢？”

　　5月18日晚

　　云南普洱市孟连县一中15岁的初二女生小艳，被同校初三女生小思(化名)及其邀约的7名女同学拖进厕所，遭到殴打，参与施虐的同学还用手机拍下了长达10分钟的全部过程。

　　冷暴力易忽视，

　　正确引导更重要

　　你儿时的记忆里，班上可否有这样一位同学，瘦瘦的身影，干涩的头发，他/她总是坐在自己的位子上，他/她不找别人玩儿，除了交作业他/她不同别人讲话，他/她学习一般，没有什么特长，长得不漂亮，说话声音很小，甚至有点结巴……他/她总是一个人，自己做自己的事情，自己上学放学，他/她很奇怪，不知是谁说的，他/她有病，于是所有同学都在传“他/她有病”，于是更加没有人愿意靠近他/她，没有人找他/她玩儿，没有人同他/她讲话……他/她一直是一个人。

　　当“校园暴力”造成孩子身体上的伤害时，学校和家长容易察觉，然而侮辱、孤立等冷暴力，有可能每天在发生，却很难引起人们的关注。

　　冷暴力，表现为冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。美国华盛顿资深教育工作者罗莎琳德·怀斯曼曾说：“社会隔绝是你能对一个人所做的最具杀伤性的事情之一，无论你的年龄有多大。”很多教育专家把同辈孤立视为欺凌的一种，并认为，群体排斥比公然的一对一行为，如把同学猛推到墙壁上或说同学的坏话更隐蔽、更不好处理。孤立会造成一种恶性循环，被孤立的学生为了避免遭受更多的伤害而逃避参与学校活动。他们的退缩或不合群的行为对于其他同学来说又是一个信号，意味着他不是这个群体的一员，会使孤立进一步强化。被孤立的学生常常为保留自尊而不去表达，如果身边的家长、老师和同学因此而不去关注，就可能使情况恶化。

　　孙凌主任表示，相对于身体上的伤害，语言上的侮辱和孤立，往往是更普遍存在的。很多这样的案例，了解以后，往往是与孩子本身的个性特征有最直接的联系。

　　最简单的例子，一个班里有几个学生没有外号？那些外号有的可爱，有的可能就会针对一些缺陷。这种情况下，“受害者”如果能正确看待这些问题，一笑置之，换一种方式想问题——这只是同学的一种相处方式，那么也就谈不到“暴力”和“伤害”了。曾有一个孩子，由于外号问题拒绝上学，但是在心理咨询的过程中发现，他最主要的问题是学习有困难，而外号问题不过是一个借口，来解决他的学习危机。

　　对于那些被孤立、被边缘化的孩子，要鼓励、引导他们学会人际交往的方法，提高与人交流的技巧。有的来就医的孩子，会首先说自己是非常内向的性格。那么，他潜意识里会认为内向是非常不好的性格。实际上，无论内向或外向，没有好坏之分，都要学会如何与人相处，如何融入社会。外向的人如果夸夸其谈，得不到别人信任，也不会有很多好朋友。内向的人，也许话少，但是能很恰当地与人交流，那就可以了。每个人都有能够和别人沟通的一面。即便是在与自己性格不相符的一个群体里，还是可以找到朋友，每个人的性格都有不同侧面。

　　通常，孤立的产生是一个过程。一开始意识到自己被孤立时，应首先努力寻找自身引起他人孤立的因素，积极主动地澄清误解或与他人开诚布公地交流。其实产生孤立的很大原因来源于不了解带来的猜测。没有澄清的猜测不断累积，逐渐扩大，直到孤立成为一个大家都不再避讳的集体行为。同时，被孤立的学生还需要了解：孤立一个人的过程并不是所有人都排斥被孤立者，而是从众因素起了作用。所以，无论具体原因是什么，当你遭遇校园冷暴力的时候，要学会客观地评价自己、评价他人，及时地纠正自己的问题，相信被孤立只是暂时的。