来源：重庆商报
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| 昨日，市第18中学,老师在课堂上引用《阿凡达》给学生上美术课。 记者 徐元宾 摄 |
本报讯 （记者 秦健 实习生 温如慧） “看了电影《阿凡达》，你有什么感觉？”老师抛出问题后，同学们相互商量了一分钟，有的大声喊出答案，有的低头不语。“不管你说或者没说，刚才的问答已经进入了美术鉴赏过程。”这是昨日开学第一天，18中高一三班的一堂美术课。
从今年秋季开学起，我市普通高中全面进入新课程改革实验，18中学高一年级昨日虽然只上了两堂课，但同学们感受到了新课改的清新之风。“好想知道接下来将要学什么？”同学们充满兴趣和期待。
地理课
地震后遭遇泥石流 为何人们安然无恙？
当地领导懂地理知识救了全镇人
由于昨天是开学第一天，学校纷纷在上午对学生进行了学前教育。18中高一年级新课改的第一堂课——地理课——下午2点20分才正式揭幕。
“我们为什么要了解自然？”听到老师吴敏抛出的问题，台下同学面面相觑，只有少数几个人用很小的声音说出自己的答案。“是不是为了更好地在地球上生活呀？”吴老师开始引导同学们，同学们也逐渐活跃起来。
“最重要的地理技能是什么？”“看地图册。”“了解地理常识。”同学们的答案千奇百怪。“通过教材的太阳系示意图，能够看到什么？”吴老师的提问也变得频繁……不管是介绍学习地理的目的还是正式进入学习，吴老师都抛出问题让同学们思考。
“同学们，在前不久曾经发生过地震的四川一个镇遭遇了泥石流，但是最后全镇人却安然无恙，你们知道为什么吗？”“因为镇上一个领导懂地理知识，他通知全镇人躲避到了安全地方。”在介绍了什么是地理学科后，吴老师用一个现实生活中的真实例子，告诉同学们，学地理在生活中是有用的。
课堂特点：师生问答时间增倍
“如果要给自己的这堂课打分，我觉得应该有90分吧。”对于自己的第一堂课，吴老师感到十分自信。她说，自己所准备的内容基本在一节课里全部完成。
原来，在上课之前，她做了充分的准备：预习新教材、搜集资料、设计提问等等，相比以前上课，她觉得自己这堂课最大的变化是提问多了，与学生思考交流的时间多了。她举例，如果说以前上课有10分钟用于学生回答问题，现在则增加了一倍。“问题没有刻意准备，通过学生反映来提问。”吴老师说。
而让吴老师给自己这堂课减分的是学生回答问题不太积极。吴老师表示，接下来，自己会更多地思考，设置怎样的场景等让同学们都积极思考，并参与到讨论中。
学生感受：明显感觉贴近生活
“原来学好地理这么重要。”课后，学生聂芸帆感叹说，虽然只上了一堂课，但她明显地感觉到新课堂很贴近生活。吴老师说，今天没打算让大家掌握什么知识点。这堂课的惟一目的是唤起同学们对地理的兴趣，这是搞好新课改的关键所在。
美术课
《阿凡达》带领学生进入美术鉴赏
昨日的美术课与以往有些不一样。美术老师彭美一上台，就将电影《阿凡达》主人公的一副剧照展示出来，同学们被深深地吸引住了。
“这是阿凡达的形象，你们看了之后有什么感觉？大家商量一分钟后回答。”“我觉得他的造型很怪异！”“色彩运用很大胆！”有的同学大胆发言，但有的则盯着剧照沉默不语。
“你们觉得阿凡达的形象好不好看呀？”“看了电影之后你受到什么启发呢？”彭老师引导同学们。“不管你说或没说，刚才的问答已经进入了美术鉴赏过程。”片刻后，彭老师带领同学们进入了该堂课的主题，开始讲解美术知识。
记者细细数了一下，一节课下来，彭老师准备了不下二十个问题，其中大部分是让同学们商量讨论后作答。在这些问题的带动下，新同学之间彼此很快融入课堂。
课堂特点：“豆芽课”不再是“豆芽”
当彭老师还沉浸在讲解中时，下课铃声响起。“我还设计了抢答、判断题，都来不及了！”对于这堂课，彭老师感到很遗憾，只给自己打70分。她称，因为准备的内容太多加上是课改后第一堂课有点紧张，自己最后不得已拉完了全部内容，没达到想要的效果。
彭老师说，以往的美术课被学生看作“豆芽课”，现在引入一些身边的东西后，同学们课堂中表现出来的学习兴趣是前所未有的。
学生感受：很期待下一节课的到来
“美术课还好玩呢！”课后，学生杨宇航跟几名同学聚在一起，乐呵呵地说。他称，自己没有画画方面的爱好，以前也对这门课不感兴趣，但这节课后，他却很期待下一节课的到来，很想知道自己又能学到什么。
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