哈尔滨“曲线”择校 取消择校推高学区房价(图)

　　从“明” 择到“暗” 择

　　专家就哈尔滨“曲线”择校谈解决之道　

　　□本报记者 贾晶 董新英

　　今年，哈尔滨市义务教育阶段的46所民办公助校已全部撤销，义务教育阶段中小学生应该全部按照学区就近入学。择校生，这个特殊名词应该告一段落了。然而，哈尔滨的中小学新生家长们一点没轻松，他们仍然为进名校、求名师煞费苦心。不能直接择校，那就把户口迁进名校校区，这个思路使得哈尔滨的学区房价格一路飙升，甚至有市民不惜冒险买下校区内难办产权的加层房。

　　症状表现

　　为让孩子上个好学校，家长们纷纷“削”尖脑袋盯紧学校周边的房源。

　　取消择校推高学区房价

　　王洪枢是哈尔滨市一位年轻的大学老师，孩子今年才3岁，他和妻子的月收入共6000元，结婚时贷款买了新房。可是为了孩子早打算，听说不能择校后，立即动手再买新房，当然新房一定要在哈师大附小的学区内。他说：“经过观察，去年复华小学学区二手房是1万元左右一平方米，现在已经涨到1.2万元一平方米了，而且房源极少；师大附小的学区房是每平方米1.2万元~1.3万元，为了上附小，我们选择了38平方米的一处房子，要44.5万元。这比非学区房多花10余万元，对我们来说压力很大，但为了孩子上学，我们咬牙买下了。”

　　记者了解到，像这样为孩子早作打算的，在哈尔滨市还不少。黑大的一位教师几年前为了孩子上学，在师大附小附近买了房子，现在又打算在风华中学附近买房，为了孩子上中学做准备。他说：“我觉得这样挺值的，师大附小的学区房这几年增值了不少，现在还能卖个好价，再买新的学区房，等孩子中学毕业再卖掉，还能赚。”哈尔滨市民李先生刚刚生了一对双胞胎女儿，孩子还未满月，他就开始为孩子的未来做打算，他在哈尔滨花园街买了房子，自家落了户口后，先把房子租了出去，一对孩子的户口在花园小学学区了，没了后顾之忧。

　　据报达房产售楼处的王雷先生介绍，在哈尔滨市道里区北安街经纬校学区的一个22平方米的房子已经卖到了40万元，花园街35平方米的房子则卖到66.8万元，每天来咨询的人很多，经他手一个月就卖出3套。位于哈尔滨松北区的世纪花园小区，因为属于师大附小分校学区而身价倍增，每套房子都要比相同条件的非学区房高出10万元左右，就连阁楼都被高价抢购一空。有人看准了商机，专门买卖世纪花园的房子，每次倒手都能挣两万左右。据倒房的人说，虽然他买的价格一次比一次高，可是却不愁卖。

　　专家开方

　　为什么择校风如此炙烈，虽然政府有政策，家长却不惜血本出对策？黑龙江大学社会学系主任曲文勇教授对此发表了看法。

　　五剂良方可治“择校病”

　　摈除家长攀比之心

　　家长们追逐名校是一种群体心理和集体意识的作用，重视子女教育是一方面，其中的“隐情”还有“孩子上好学校是自己能力的象征”这一层念头作怪，攀比金钱和地位，这已经成了一种社会符号。取消择校，家长们就通过买校区房这样的变通方式来取得入所谓“名校”的资格。

　　教师轮岗缩小差距

　　曲文勇说，取消择校只不过是一种形式，教育资源公平一方难治，必须多管齐下。目前比较好的办法是教师轮岗制，全国范围内已经有很多地区开始实行。

　　记者了解到，今年4月份，长春市教育局已经出台规定，从今年暑期开始，长春市在城区开展教师交流试点，从义务教育阶段起始年级开始，男50周岁、女45周岁以下在同一所学校工作满6年的教师，分批在相应学区范围进行交流。

　　有资料表明，教师轮岗制度做得最好的是日本，日本教师的定期流动制是在二战后开始实施的，现在已经非常完善和成熟，这使得日本公立学校之间教育质量差别不大。

　　提高非名校教学质量

　　有业内人士说，目前在哈尔滨市实行教师轮岗具体操作起来还会有困难，应该先从“观摩”做起，好学校的优秀教师到普通学校去传授优秀的教学方法和管理模式，逐渐提高非名校的教学质量。

　　黑龙江省教育科学研究院教育发展战略研究中心主任、副研究员崔多立认为，长春市的做法目的就是要缩小学校间在师资水平上的差距，出发点很好，短期内也可以消除家长对所谓名校的期待。这一制度涉及的教育的外部环境也很重要，各相关管理部门也要进行良好的沟通和协调。

　　彻底转变高分论

　　黑龙江省社会科学院社会学所研究员赵瑞政认为，轮岗制治标不治本，关键还是从政府、学校、到社会的教育理念的转变。培养人才不是高分至上，素质教育提了很多年，但是目前的教育还是以考试为准绳，这些深层次的原因一步步导致了择校的加剧。应该树立典型学校，不但是高分典型，还应该有各种素质教育的典型，好校长、好的教育者树为典型，以此来提高整体教育水平。

　　提高师资整体水平

　　崔多立说，在所有影响教育教学质量的因素当中，师资水平问题是个关键，这也是家长不惜高价买学区房的动因。今年起，黑龙江省将以创建标准化学校建设示范区为载体，以学校教学仪器设备、图书建设、师资均衡配置和提高教育教学质量为重点，规范办学行为，缩小学校间的差异，有效遏制义务教育“择校”现象。提升教师队伍整体水平是个长期的、艰巨的任务了，这也是根除择校现象的最好办法。