3月9日14：00，全国政协委员、北京师范大学校长钟秉林做客新华网两会访谈。新华网 陈杰摄

　　[主持人]各位网友大家好，欢迎您收看正在为您直播的新华网2009全国两会访谈。今天我们演播室非常荣幸地为大家邀请到了全国政协委员、北京师范大学校长钟秉林先生，请他就教育热点问题与网友在线交流，本次访谈搜狐网将进行同步直播，在这里也欢迎各位网友积极参与到我们的互动中来。欢迎您钟校长。

　　[钟秉林]你好。

　　不支持文理分科 分科造成学生负担加重

　　[主持人]您去年的意见就是不支持文理分科，现在文理分科又成为了一个热点，您的态度有没有改变呢？

　　[钟秉林]我的态度没有改变，反而更加坚定了。一个就是要先了解文理分科的弊端到底在什么地方，其次就是如何去解决，有没有一个解决的思路或者解决的办法。弊端首先就是现在这种中学阶段的过早分科造成了知识结构的不完善，文理偏科对于科学精神和人文精神的形成多多少少都造成了影响。另一方面，这种过早的分科对于年轻人、对于即将进入大学的高中生来讲，可能会对他们的思维造成一定的缺陷。人的思维能力分为两种，一种是形象思维能力，一种是抽象或者是逻辑思维能力。我们现在要提倡培养创新人才，创新人才就是要把形象思维能力和抽象思维能力比较完美地结合起来，这是将来出成果的重要基础。

　　[钟秉林]无论是人文社科还是自然学科，一些创新的思路不仅仅是单纯凭一种思维能够解决的。比如说我们谈牛顿，他在苹果树下坐着，发现苹果掉下来，就提出了万有引力，他的思维首先是形象的思维，再加上比较缜密的逻辑思维。我们关注最近一些诺贝尔经济奖的获得者，大部分都是有着深厚的数学底子的人，把现在的方法去解决一些传统的问题，这种文理分科对思维方式是有影响。

　　[钟秉林]其次就是如何解决。网上有人议论，兴趣特长问题。其实这个问题要坚持实事求是，现在中学确实有一定的学生对于自然科学或者是文学有兴趣，也取得了一定的成绩，这批孩子完全可以在中学就开设一个选修课，通过选修课的形式个性化地传授给他们。实事求是地说，现在高中的文理分科大家都很清楚，主要不是靠学生的兴趣和特长发挥问题，而是和他们的学业成绩有关系。比如说感觉孩子数理化不行，那么就让他们去了文科班了，那么我们在为文科输送了什么人才呢？如果这个问题解决不好的话，都会多多少少带来一些影响，所以对于这些同学应该采取不同的方法。

　　[钟秉林]高考是不是要分科，后面还可以研究，还可以讨论，就算是分科的话，也有不同的办法。比如说可以在高三的第二学期可以搞一些复习，复习的时候如果高考的时候还分科的话，可以分分文理。如果分科的话，对于学生的负担就加重了。现在的学生负担已经是非常重了，我不知道再加重的话会成为什么样子，因为人的精力总是有限的，如果想解决问题就要从基础教育的改革做起。将来可能要降低中小学的学业标准，精简一些教学的内容，通过这个来解决。这就是我对于文理分科的看法。

　　[主持人]是否可以说文理分科是牵一发动全身的举措呢？并不一定文理分科就可以减轻学生负担。

　　[钟秉林]是的。