出现的问题并非是排名本身的问题：
大学排行机构的这些做法，不但一定程度上误导了社会民众对教育的看法和评价，而且也助长了一些大学的“数字办学”风，鼓动大学在数量、规模上盲目攀比。
这不但加剧了大学办学的急功近利趋向，还为教育领域不正之风提供新的土壤。 |
大学排名如何作：
排名的兴起，本身反映了社会民众对大学的关注，并不是一件坏事。 |
首先要解决大学排行的市场准入资格问题。
其次要解决大学排行的制作和发布规范问题。
对大学的排名是一个非常复杂的体系，而且，即便在美国、欧洲，已经有20多年历史的大学排名机构，对于成熟的高等教育进行的评价，依旧难以得到全社会的认同。
一定的行业规范，可以促使大学排名走向“阳光”、走向客观和科学，使大学排行市场走向有序和规范。[全文] |
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| 杨玉圣：大学承担着文化传承、知识创新、人才培养、服务社会等多重职能。大学评价体系应与这些目标吻合。 |
程方平：大学评价机制要以大学的功能为前提，这样得出的评价结果才有说服力。
教学和科研是大学的基本功能，现在又增加了社会服务和创造新行业的功能。这些功能是评价大学很重要的方面。
杨振宁、李政道是在西南联大的艰苦环境中成长的，但却获得了诺贝尔奖；现在，我们的客观条件比当时好多了，理应取得更大成就。[全文] |
| 著名教育学家、中山大学高等教育研究所副所长陈昌贵教授认为，对于学术的浮躁化、高校学术氛围的消弭和大学理想的丢失，我们不能完全将责任推之以市场经济的发展，很大一部分是人为的。[全文][评论] |
不管是学者，还是学生，既要保留象牙塔，更要超越象牙塔，有“十年磨一剑”和甘于寂寞的精神，还要有适应社会，面向未来的创新精神。中山大学校长黄达人也有相同的观点，他强调大学既要发挥其“发动机”的职能，也要发扬其“象牙塔”的精神。即大学既要与现实生活接轨，促进经济和社会发展，又要保护纯粹的学术研究，这两种不同的大学生活状态对社会都是有益的。
陈昌贵最后以六个字概括了市场经济体制下大学所需要的精神:“求真、求实、求新”。[全文][评论] |
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