杜郎口课改衍生多种教学模式 高考成教育副产品

　　“高考成绩只是副产品”

　　不论是昌乐二中还是兖州一中，它们为什么要实施课改这是令记者疑惑的问题，昌乐二中校长赵丰平的回答是：“高考成绩只是副产品”，而兖州一中校长杜金山的回答是：“教育使人成为人”。两所学校不约而同地将对学生素质培养的成为学校的重点目标。

　　在昌乐二中，赵丰平连续四年在初三年级花一周的时间和3万块钱学习华尔兹，并开设艺术班。艺术班由学生自愿报名，设有笛子、吉他、小提琴等多种乐器，学校要求学生必须有一样乐器特长、两项终身锻炼身体的项目，每天下午的第四节课，就是孩子们学习乐器和锻炼身体的主要时间。

　　除了艺术方面的培养，阅读也是昌乐二中重点鼓励学生培养的兴趣爱好之一。“一个人生命的高度取决于他的阅读量。”这也是赵丰平的名言之一。昌乐二中四个图书馆，总藏量突破了25万册，而且每个班还都有自建的“私藏”，要求每年每个学生必读书（课外书）不少于40部。校长赵丰平更是身体力行，将自己看到的好书买给学生阅读，最近发给学生阅读的200册书籍是《中国大趋势》。

　　放假时间，学校不鼓励学生死学习，而是让农村的学生到城里住三天，城里的孩子去村里住三天，并要求家长不搞特殊待遇。而在学校教学楼前的一排报栏上，记者看到学生的“我是小当家”评选活动，即家长给学生300块钱，一周的时间内让孩子主持家务。

　　与昌乐二中相比，兖州一中的杜金山校长一样不将升学率排在第一位。他全国首创在学校里面搞起了学生“校委会”，让学生直接管理学校。并在学校操场边的一块墙壁上，列出了中日学生的综合素质对比图，在身高、体重、能力、艺术等方面，中国学生仅有女子身高一项领先日本，每当看到这些，这位校长都引为恨事。 “不以追求升学率为唯一目的。山东省不搞升学率排名。但我可以坦荡地说，家长对我们的升学是满意的，而且非常满意。对一个学校来讲，学生的学习能力强了，升学自然也不会差！”杜金山说。

　　昌乐二中和兖州一中，真正回答了课改的目标，和“高效课堂”之后，学生要干什么的问题。

　　课改模式成功与否还需检验

　　记者走访中，几乎所有的学生家长都对昌乐二中的教学模式给予了肯定，事实上，很多的孩子家长都希望孩子能上昌乐二中，即使是在记者的采访中，赵丰平校长也能接到很多电话，都是孩子家长托关系要求孩子上昌乐二中。在兖州县城，连出租车司机也表示孩子要上学就一定要上兖州一中。

　　在昌乐二中学校门口，记者随机采访到了几位前来送孩子上学的家长，一位济南的家长宋先生告诉记者：“不想孩子有多么多么的优秀，世界上这么多娃，不可能人人都是奥巴马，但是，至少他要是一个健全的人，不仅要有文化，而且有自己的思想。这是我送孩子来昌乐二中的原因。”而对于昌乐二中“高昂”的学费，一位姓毋的家长则认为：“贵是贵，但昌乐二中确实和其它学校不一样，只要孩子能学到东西，健健康康地，我觉得很值！”

　　而在杜郎口镇，初一（四）班学生宋淑婷的家长也十分肯定杜郎口教学模式：“孩子以前很内向，但现在回来话多得很，干活时候还一直给你说个不停，觉得比以前敢见生人了！” 初二（6）班的学生袁一鸣的母亲说：“孩子英语差，以前你怎么说他都不学，现在每周回来自己抱着录音机听那个磁带，一问就说是要练口语。”

　　而实际上，江苏连云港灌南县新知学校（民办）、河南省商丘市回民二中（公办）、河北省围场县天卉中学（一贯制）等不到十所学校都对杜郎口模式进行了模拟实验，其中商丘回民二中由一所濒临倒闭的学校一跃成为当地的课改示范校，江苏省连云港市灌南新知学校更是吸引了省内外诸多学校的关注，河北围场县天卉中学教学成绩一跃成为当地的第一名……

　　但是，虽然民间对杜郎口以及其衍生的教学模式都给予肯定，但脱胎于一家乡镇中学的教育改革，能否普适全国学校呢？至今谈起杜郎口模式，不少教育界人士仍然担心其成为“橘生淮南则为橘，生淮北则为枳”的悲剧。

　　但这项改革始终没有获得来自教育部的认可。杜郎口模式能否在全国推广，是否带有普适性，仍需民间力量在实践的继续验证。（拾年）